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統編教材(部編人教版)小學語文一年級下冊第4單元 彩虹 教學設計

2020-01-07   瀏覽數:

11 彩 虹

教學目標:

1、認識“虹、座”等12個生字和衣字旁,會寫“著、到”等7個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,讀懂、讀好多個分句組成的長句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。

3、感受純真的想象世界,體會關心家人的美好情感。

教學重點:理解句子的基礎上,讀好多個分句組成的長句子,能讀出問句的語氣。

難點:理解句子的基礎上,讀好多個分句組成的長句子。

課前準備

1.教師準備:(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

2.學生準備:制作本課字卡。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

課時目標:

1、認識12個生字,書寫“著、那、到”。

2、讀好本課的長句子,重點練讀第二自然段。

3、整體感知課文內容。

一、猜謎導入

1.猜謎激趣。

課件出示:“雨過天晴掛天上,身材細彎像座橋,讓我仔細數一數,七種顏色真漂亮。”孩子們,猜猜看,它是誰?(彩虹)

2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是彩虹。(板書:彩虹)

3.(課件出示漂亮的彩虹)導學:大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

4.學習“虹”字。古人認為彩虹是一種大蟲,雨后弓著身子在黃河里喝水,所以是蟲字旁。

5.導入:多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

二、初讀課文,自主識字

1.朗讀全文。

(1)導學:第一遍讀課文,你會給自己提什么要求?

(2)學生交流,教師相機指導學生初讀課文的方法:

 ①一邊讀一邊圈畫生字,借助拼音把生字讀準確。

 ②把課文讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。

2.學生按學習要求自由讀課文,自學生字詞。教師巡視指導。

3.小組交流識字情況:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。

4.檢查自學效果,指導學生自主識字。

(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀,開火車讀,教師相機指導正音:“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?有沒有記不住的字?把沒記住的字在書上標記一下。

5.鞏固識字:老師選一名學生讀生字,其他學生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又對。

6.指導學生讀通課文。

(1)現在生字寶寶又回到課文里,看你們能不能認識它們,請大家合作,互相幫助,把課文讀正確、讀流利。

(2)相機指導“興”是多音字,在本課讀xìnɡ。

(初步達成目標1)

三、感知課文,隨文識字

1.你見過彩虹嗎?是什么樣子的呢?(形狀、顏色等)齊讀第一自然段。讀了課文,你知道彩虹是什么時候出現的嗎?(雨過天晴的時候。)多美的彩虹啊,就像——(一座美麗的橋)。認識“座”,與“坐”對比記憶,組詞。出示“一座美麗的橋”。指名讀。你還知道“一座什么”?(一座山,一座房子)

2.看到這美麗的彩虹,“我”想做什么? 自讀第二自然段。(我想提著爸爸的澆水壺走上橋,把水灑下來,爸爸就不用挑水去澆田了。)出示詞語:澆花、提著、灑水、挑水。讀好詞語,觀察生字“澆、提、灑、挑”,發現了什么?(結合偏旁,體會字義。)

3、選擇生字放進句子里。我要(   )著爸爸(   )花的水壺走上橋,把水(   )下來當做下雨,爸爸就不用(   )水去(   )田了。

4、練讀第二段。

(1)這一段有幾句話?你發現了什么?(三句話都是問句。)

(2)讀第一句。依次讀“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺呢?”逐步讀好這個問句。

(3)這一段還有兩個問句,試著去讀讀,注意句子中間的逗號,讀出停頓。

(4)完整讀好第二自然段。

(達成目標2)

4、我還想做什么?自讀三、四段。(我還想拿媽媽的鏡子當月亮,照著媽媽梳頭,想把哥哥的秋千掛在彩虹上,蕩來蕩去地玩耍。)認識生字:拿、鏡、照、裙。合手為“拿”,會意字。“鏡”是金字旁,古人以銅為鏡。“照”是形聲字,以火照明。“裙”與“群”對比記憶,認識衣字旁。(達成目標1)

5、男女生比賽,用讀第二段的方法,讀好三四段。

3.小結:文中的“我”想為爸爸減負擔,想幫媽媽變漂亮,想讓哥哥更開心,真是一個可愛的小姑娘。

(達成目標3)

四、書寫生字

1.課件出示“著、那、到”,重點指導這三個字的書寫。

(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎,彎鉤大;“到”的左下部是“IMG_256”。

(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

(3)投影學生的字進行評議。

(4)學生仔細修改。

2.學生描紅、書寫其他生字,教師巡視指導。

3.選擇學生中寫得好的字,投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

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